Montevideo, Uruguay, 1975

Licenciada en Biología Humana; magíster en Ciencias Ambientales; Doctoranda en Estudios Territoriales

Asistente de Unidad de Extensión, Facultad de Ciencias

Docente

El escenario de la complejidad impone el diseño de nuevas estrategias de producción de conocimiento, de procesos para la comprensión de problemas así como de abordajes situados implicando a diversos grupos de actores. Estas ideas se expresan en las estructuras universitarias, en la forma de resolución de problemas así como en el diálogo entre las ciencias, las artes, las humanidades y los saberes populares. Una de las tendencias observadas a nivel del continente es la implementación de procesos orientados por el modelo de la extensión crítica, que retoma y articula elementos de la tradición pedagógica de la educación popular latinoamericana y de la investigación acción participativa. Este proceso ha dado origen a una amplia heterogeneidad con relación a las formas en la que las universidades se territorializan y se vinculan con el resto de la sociedad. También plantea la necesidad de comprender la naturaleza ética, política, epistemológica y pedagógica de la relación universidad – territorios, así como brindar herramientas para la construcción de procesos bajo miradas críticas. En este contexto, se configuran algunas interrogantes sobre los vínculos que se establecen que resulta importante explorar: ¿Qué políticas han impulsado los procesos de teritorialización? ¿Qué objetivos y propósitos guían las acciones de la Universidad en los territorios? ¿Cómo se desarrollan esas acciones (perspectivas, estrategias y diseños metodológicos)? ¿Quiénes impulsan las acciones? ¿Para quiénes son desarrolladas? ¿Por qué se desarrollan (naturaleza pedagógica, ética, política y epistemológica)? ¿Con quiénes se diseñan y desarrollan (actores y organizaciones sociales con los cuales se prioriza la acción, la cual es situada y colectiva)? ¿Cómo y con quiénes construir esta relación hacia el futuro?